Люди, обычно, смотрят на тех, кем они восхищаются, или на тех, с кем у них близкие отношения. Вместе женщины проявляют большую визуальную заинтересованность, чем мужчины. Во время общения чаще смотрят партнеру в глаза, когда слушают, а не когда говорят. Следует помнить, что при внушении используют прямой взгляд в глаза в момент вербального воздействия.

Большинство этих реакций зависят от того, какой тип вегетативного обеспечения психической деятельности присущ определенному человеку. Если преобладает тонус симпатической нервной системы, то реакция на важную, стрессогенную информацию проявляется мобилизацией организма на борьбу за повышение кровяного давления, частоту и укрепления сердечных сокращений и т.д..

Общение со сверстниками является необходимым условием формирования готовности к обучению в школе; взаимоотношения ребенка со сверстниками значительно отличаются по своим функциям, содержанию, энергетикой от общения ребенка с взрослыми;

В военном деятельности имеет место искаженное восприятие объекта, которое называется иллюзией. Она широко применяется в военном деле для маскировки войск. Основой иллюзий могут быть физиологические законы, законы высшей нервной деятельности. Они возникают под влиянием установок человека, целостности восприятия.

Способности - это совокупность индивидуальных особенностей воина, которые обеспечивают успех в военной деятельности, легкость и быстрота овладения ею. При этом каждая психическая особенность способностью. а только такая, которая имеет непосредственное отношение к успешной боевой деятельности.

Именно органические изменения, согласно теории Джемса - Ланге, являются первопричинами эмоций. Отражаясь в голове человека через систему обратных связей, они порождают эмоциональное переживание соответствующей модальности. Сначала под действием внешних стимулов происходят характерные для эмоций изменения в организме и только потом - осознание этого возбуждения, как следствие возникает сама эмоция.

Психическое развитие ребенка проходит ряд периодов. Каждый период является определенной степенью развития личности. Определение этих периодов необходимо для рационального построения системы обучения и воспитания, использование потенциала ребенка на каждом возрастном этапе.

Развивающее обучение - обучение, направленное на достижение наибольшей эффективности развития познавательных возможностей ребенка (восприятие, мышления, воображения, памяти и т.д.).

Владея языком, люди обмениваются мнениями, понимают друг друга и взаимодействуют. ее понимает как коммуникатор (тот, кто сообщает информацию, кодируя ее в словах), да / реципиент (тот, кто принимает сообщение и декодирует его). Если коммуникатор и реципиент используют различные системы кодирования, они не могут добиться взаимопонимания и наладить совместную деятельность. Типичным примером такой неспособности является библейская легенда о Вавилонской башне, которую удалось построить из-за «смешения языков».

Способности обнаруживаются только в деятельности, которая не может осуществляться без наличия этих способностей. Способности обнаруживаются не в знаниях, умениях и навыках, как таковых, а в динамике их приобретения, т.е. в том, насколько при прочих равных условиях быстро, глубоко, легко и прочно осуществляется процесс овладения знаниями и умениями существенно важными для данной деятельности.